注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

匆匆的博客

 
 
 

日志

 
 

《狼和鹿》(第一课时)教学设计(原创于2012年3月19日)  

2012-07-06 13:00:23|  分类: 我的公开课 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

《狼和鹿》(第一课时)教学设计

合肥市十里庙小学  刘光荣

教材简析:

本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林附近的居民为保护鹿群,大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们:必须认识到自然界各事物之间的内在联系,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。课文的写作思路是先叙述具体事例,再分析这一事例产生严重后果的原因,最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。全文共四个自然段。弄清捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论,是本课教学的重点和难点。

课文层次清楚,寓自然知识于生动的故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动。故事真实,说服力强,通过形象的描述、具体的数据,向人们揭示了一个深刻的道理。

学情分析:

经过接近三年的学习积累,学生有了一定的语言积累,有了初步的听说读写能力,在老师的引导下能对文本进行品读、感悟,并能通过口头或者书面的形式简单地表达自己的体会。部分学生思维活跃,想象丰富,但大部分学生仍以直观形象思维为主。

这篇课文中所叙述的“狼”“鹿”和学生认识情感中的 “狼”“鹿”迥然不同。本课教学中设想采用“自主合作”的方式引导学生通过“读、悟”去加强理解,从而变讲为导,化繁为简,以读代研,读中悟情,真正确立学生的主体地位,提高教学效果,促进学生情感的自我发展。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文

2、学会本课10个生字,绿色通道里的12个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3、体会自然界中各事物之间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

重点和难点:

重点:指导学生朗读、想象,体会人们刻意杀狼护鹿的行为反而给森林带来了灾难。

难点:由狼和鹿之间的联系知道事物之间都存在着密切的联系,破坏这种联系、破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

教学准备:

生:预习课文,自学生字词,把课文读通顺。

师:多媒体课件。

课时划分:2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,绿色通道里的12个字只识不写。认识2个多音字。相机理解部分由生字组成的词语。

3、整体感知课文内容,了解课文讲了一件什么事。

4、学习森林的变化。

一、导入新课。

1、今天我们学习第18课《狼和鹿》,看老师写课题。

指名读,齐读。

看到课题,同学们想用哪些词来形容狼和鹿呢?     

出示:()的鹿  ()的狼

你们说的这些词语,其实表明了人们的态度。人们喜欢谁?讨厌谁?

可是今天我们要学习的这篇文章中,作者却提出了与众不同的看法。他认为狼是保护森林和鹿的“功臣”,鹿是毁灭破坏森林、毁灭自己的“祸首”。(板书:功臣  祸首)

“功臣”是什么意思?“祸首”又是什么意思?

现在,你想问哪些问题?(在课题打问号)是啊,作者为什么会这么认为呢?狼和鹿之间究竟发生了怎样的故事呢?

带着这些问题,让我们一起来读课文,从课文中寻找答案吧。

二、初读课文,扫除字词障碍。

1、请大家自由读读课文。

(出示自读要求:(1)标画出生字词,读准字音,读通句子,读顺课文,不好读的地方可以做个记号,多读几遍,。(2)标出自然段序号。)

2、检查初读情况:

(1)出示绿色通道内要求认识的生字:

贪婪   毒手    大约    哀嚎    繁殖

灌木   妖魔    威胁    毁灭    祸首 

提防   血泊

带拼音开火车读;去拼音开火车读;齐读。

(2)出示要求会认会写的生字:

凯  葱  捕  杀  其

饥  退  染  旦  惨

加拼音开火车读;去拼音开火车读,正确的话生跟读一次;试着组词。

出示文中词语:

凯巴伯   葱绿   捕杀   其他 

饥荒     消退   传染   一旦    惨

个别分行读词;齐读;请生试着选词说话,可结合课文内容。

三、再读课文,整体感知

1、出示再读要求:

(1)同桌轮段读课文,互相纠正错误,互相学习。

(2)读完对照填空题,想想课文写了狼和鹿之间怎样的故事?同桌议议说说,再完成填空题。

2、生再读,师巡视指导。

3、指名完成填空题。

四、学习森林的变化

让我们回到事发现场——凯巴伯森林去看看吧!

1、(出示图)同学们看,这就是100多年以前的凯巴伯森林,看着这图画,你想用什么词来形容它呢?
 2、课文是怎样来描写100多年以前的凯巴伯森林的呢,轻声地读一读课文的第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来,再读一读。
 3、出示:“一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。”该怎样读好这句话呢?指名试读,评价(要抓住“生机勃勃”、“一片葱绿”加以想象,用稍慢的语气读出赞美,读出喜爱。)齐读。
 4、从你们的朗读中可以看出大家都十分喜欢这座美丽的森林。经过25年后,凯巴伯森林却有了很大的变化。(出示图)快速浏览课文,找找相应的句子,用波浪线画出来。
出示:“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。”齐读。看到这枯黄的森林你有什么感受?把你的感受读出来吧!指名读,(抓住“消退”、“蔓延”,理解意思,读出遗憾和悲伤,)齐读。
 四、小结:

此时,你又会产生怎样的疑问呢?(是谁把森林变成这样的?森林为什么会变成这样?这些变化跟狼和羊有什么关系吗?它们之间到底有怎样的关系呢?)咱们下节课再学。

五、书写生字 

1、出示本课生字:葱

请生按要求说:结构类型-组成部件-部件位置-容易错处

2、师范写,生书空。描红、临写。

3、师巡视指导,提醒学生注意姿势。

4、展示,评价。

3、请生观察其余字,课后描红临写。

六、布置作业:

1、完成习字册。

2、朗读课文。  

板书设计:                   

18、狼    和    鹿

   “功臣”           “祸首”

                     

葱绿——枯黄

(后记:2012年3月20日在潜山路小学参加蜀山区小语阅读教学展示获好评,并藉此获得合肥市青年教师小语阅读教学大赛参赛资格。)

  评论这张
 
阅读(1836)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018